Программно-целевую организацию процесса обучения можно проиллюстрировать на примере обучения борцов вольного стиля технике захвата ног соперника (голова сбоку) в стойке. Программы обучения строились с учетом наличия конкретных технических средств обучения.…

С точки зрения решения проблем повышения эффективности педагогического процесса такая терминологическая неоднозначность совершенно не оправдана, поскольку она вносит только дополнительные методические сложности. Программно-целевой подход требует от педагога использование только одного…

Все перечисленные этапы можно назвать подготовительными. Очень полезно, когда во всех подготовительных работах или хотя бы в части из них участвуют сами обучаемые. Это позволяет им сократить начальный этап ознакомления…

Генеральная целевая программа может быть основана на исследованиях соответствующих количественных моделей подготовленности спортсменов, целей управления такой подготовленностью и их декомпозиции. В настоящей работе мы рассмотрим тс аспекты организационно-методической работы тренера,…

Поскольку предлагаемые системы АСУ не имели аналогов в прошлом, возникла необходимость не только в их практическом испытании, но и в теоретическом осмыслении и методическом обосновании. В связи с этим можно…

Вся система технических средств АСУ с АМПШ может работать в трех основных режимах: по жесткой программе, по эвристической программе по программе ручного управления. Функционируя по жесткой программе, система осуществляет такое…

Диапазон двигательных возможностей разработанного нами блока АСУ АМПШ охватывает основные элементы техники атакующих действий в фехтовании на шпагах. Это было достигнуто решением двух основных проблем при его конструировании: созданием поступательного…

В основу конструкции АМПШ были положены экспериментально выявленные закономерности организации движений биокинематических пар и цепей. Однако при разработке и изготовлении самого антропоморфного манекена не было необходимости полностью моделировать все пары…